La inteligencia artificial en las prácticas contables: análisis generacional sobre las percepciones de los egresados de Contabilidad (Capítulo)

Abstract

El presente estudio analiza las percepciones generacionales de un grupo de egresados de la carrera de Contabilidad de la Universidad del Pacífico sobre el uso potencial de la inteligencia artificial (IA) en las prácticas contables. Para ello, se parte de un enfoque cuantitativo y descriptivo, sobre la base de una muestra de 54 participantes, agrupados en tres grupos de generaciones: generación Z, generación Y y un grupo combinado de generación X y baby boomers. Aunque la literatura apunta a que existen diferencias entre los grupos generacionales en cuanto a la percepción de las tecnologías, de acuerdo con los hallazgos del presente estudio, los egresados reconocen favorablemente la IA por su habilidad para mejorar procesos, sin que existan diferencias estadísticas significativas entre las generaciones. Estos resultados proporcionan una base importante para desarrollar estrategias de adopción de la IA según las características y necesidades de cada generación, tanto en el ámbito educativo como en el empresarial.

This study examines the generational perceptions of a group of Accounting graduates from the University of the Pacific regarding the potential use of artificial intelligence (AI) in accounting practices. Employing a quantitative and descriptive approach, the research is based on a sample of 54 participants divided into three generational groups: Generation Z, Generation Y, and a combined group of Generation X and Baby Boomers. While existing literature suggests generational differences in the perception of technologies, the findings of this study indicate that graduates generally view AI favorably for its ability to enhance processes, with no statistically significant differences observed across generations. These results provide a critical foundation for developing AI adoption strategies tailored to the characteristics and needs of each generation, both in educational and business contexts.